左传》，只是我学识尚浅，怎么都看不明白。”

“不知周礼官制，也未有舆图，不知封国何处，大小地貌如何，所记又为何人，其关系如何，只硬读篇章，如何看懂？”

韩盈微微摇头：“想懂，要么自寻我说的这些，边学边看，要么就是学识渊博者教导你，现在么……你只需将其背下来，不懂的再去请教吧。”

虽然后世对于科举所考的四书五经总报以贬低的心态，觉得它内容好像并不多，加起来也就十七万字，这点内容后世大学生完全可以过来吊打秀才进士。

但实际上，文言文本身的信息量就比白话文庞大，再加上这些截取的文章已经属于‘史料’的范畴，想看懂，就需要更详细的补充来辅助理解，也就是大名鼎鼎的‘注释’，那内容扩展百万字起步，上不封顶。

古代科举考试考的不只是四书五经，而是在考当朝的注释，而能不能学到符合上层需要的‘注释’，那就要看情况，普通学生想学可不是件容易的事情。

不过，学生不易，已经成功上岸的这些人也消停不了，注释可是非常重要的权力，皇帝可以用它调整社会意识形态，官吏拿它控制上升渠道，文人拿它掌握话语权……这必然要争个头破血流啊！

而现实也的确如此，就像是现在，以讲究礼仪著称的儒家，各流派互相攻讦，甚至有‘贱儒’这种极为低劣的称呼。

听韩盈这么说，顾迟脸上多了些惊讶：“原来如此！明公也只是让我背诵呢，只是我不知意思，有些背不下去，便想看懂来增强记忆，可惜……”

韩盈笑着拍了拍他的背：

“不用可惜，即便是我，对你所背的这些内容也是只知其文，不知其意

() ，别看一篇只有极少的字数，想全理解，不知道要费多少力气呢！()”

说着，韩盈从对方的茶碗中蘸了点水，在案几l上画起了地图：我早年有习《国语》的一些篇章，也就是《春秋外传》，其内有勾践灭吴之篇，不知你可有所听闻？?()_[(()”

“略有些耳闻。”

启蒙阶段，不可能只学字，总会发散一些知识点，此刻听韩盈提问，顾迟认真回忆片刻，道：

“可是越王勾践兵败吴国，励精图治多年，一雪前耻，灭吴起兴之事？”

“对。”

越王勾践更加完善的故事，是司马迁补其增添之作，那时才有被抓三年，卧薪尝胆等一系列家喻户晓的典故，至于现在对这段历史的记载，极为简单，哪怕是比较全的《国语》，也只是将重点放在勾践招贤纳士，施政有为上。

顾迟能记得这个大概，已经足够了。

将春秋时的地图勾勒完全，韩盈道：

“单看勾践灭吴，不动脑，便只是一个故事，可一想，便要有无数问题涌来，其一，春秋末年礼乐崩坏，各国攻伐不复周礼，而是以吞并对方土地为目的，吴国势大，已攻越国之地，吞下来土地，大抵不会返回，如此，吴国实力大增，而越国本就战争失利，加之失人失地，国力损失严重，如何养人养兵？”

“其二，越国既然为复仇备战，那动作极大，时间长久，吴国相邻又为敌，为何没有察觉，趁对方虚弱，一口气吞并？而是放纵越国养出三千水军？”

韩盈说的吴越，和顾迟看的左传内容完全不同，但两项提问，都问到他的心里。

对，就是这样，完全不知前因后果，更不知所记外发生了什么，看得人头昏脑胀！

心里赞同，顾迟也没忘记思考韩盈之问，他很快抓住了一个关键性的问题：

“这三千水军……是不是太少了些？我怎么记得这些国家交战，兵力都以万计？”！

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